domingo, 29 de septiembre de 2013

EDUCANDO EN EL OTOÑO DE LA VIDA


Por Inspiración Femenina

Hoy queremos abordar un tema que creemos que es de gran importancia para todos: la educación de  la mujer adulta, madura y anciana.
En general la mayor parte de la sociedad, y en especial las mujeres, a lo largo de la historia solemos pensar en la educación de nuestros niños y adolescentes; y creemos –en la mayoría de los casos- que la educación, el aprender cosas, solo se pueden hacer hasta un determinado tiempo o edad.
Creemos que urge –de alguna  manera- que empecemos a tomar consciencia que el pensar así es un grave error; que el aprender al igual que el amor –como dice la canción- no tiene tiempo, edad, ni fecha en el calendario.
Esto es muy importante y sobre todo para nosotras, ya que a la dificultad que podamos tener por no saber o conocer algo, le tenemos que agregar el hecho de ser mujeres  -nos guste o no-, ya que esto va a ser un hándicap importante en nuestras vidas.
Las mujeres en general hemos estado toda la vida encerradas en nuestro mundo, es decir: la casa, el marido, los hijos, la familia; y mientras tanto el mundo ha seguido y se han producido muchos cambios y adelantos. Y a todo esto, ¿qué ha pasado con las mujeres?,  pues que hemos quedado desfasadas. Y claro, el mundo va tan deprisa que al final de cuentas no conocemos el mundo en el que vivimos.
Si hay algo que tenemos a favor es que siempre hemos sido muy curiosas para algunas cosas, con lo cual, deberíamos –hoy por hoy- utilizar esa curiosidad para ver lo que sucede en el mundo, las cosas nuevas que van ocurriendo. Esa curiosidad, va a hacer que nos interesemos por las cosas y de ahí es que surge el querer aprender algo nuevo.
Algo que podemos hacer es el enseñarnos cosas las unas a las otras, enseñar lo que cada una sabe a la otra. Cierto es que al principio nos puede dar miedo el aprender, ya que en la medida que no sabes de algo lo que haces es cogerle miedo. Por eso es que las mujeres somos tan miedosas, porque no hemos sabido muchas cosas.
Cuando entendemos, comprendemos, y nos sabemos manejar, perdemos el  miedo, en definitiva, nadie se aprovecha de nosotras.
Si hay un factor que también tenemos que tener en cuenta en todo esto es la vergüenza, es muy importante que perdamos el miedo a la vergüenza. Sí. El tener vergüenza por no saber o entender algo, es algo que tenemos que ir perdiendo las mujeres. Basta ya de avergonzarse inútilmente ya que así no podremos seguir avanzando y evolucionando.
Tenemos que comenzar a realizar cosas para nuestro desarrollo personal.
A todos les ha venido muy bien que la mujer no invirtiera tiempo en ella misma. Era mejor invertir en los demás, así ella seguía siendo la eterna esclava, y encima si éramos ignorantes podían hacer con nosotras lo que querían.
No estaría de más que fuera obligación de toda mujer que a partir de una cierta edad comenzáramos a tomar tiempo para nuestro aprendizaje personal.
Una buena manera de poner en práctica esto que estamos hablando es el aprender una cosa por año. Es decir, un año nos podemos dedicar a aprender pintura, otro año nos podemos dedicar a aprender un idioma, a cantar, a bailar, y si seguimos la lista puede ser interminable.
Tal vez esto sea un método de inmortalidad, ya que no nos alcanzarían los años para aprender cosas diferentes. Que no pase un año sin que hayamos adquirido una nueva habilidad.
No es tiempo de mirar hacia atrás, y derramar lagrimas por lo que no hemos hecho o aprendido. Es momento de mirar hacia adelante y ver todo lo que aún nos queda por aprender y descubrir; pero sobre todo el aprender y a descubrir con otras mujeres, que de seguro que a poco que indaguemos, muy seguramente, estarán igual que nosotras, y tendrán las mismas inquietudes, y anhelos.
Tenemos una gran deuda con nosotras mismas, como mujeres y como especie femenina. Penemos que no importa la edad que tengamos, siempre es tiempo de aprender.




miércoles, 18 de septiembre de 2013

EDUCACIÓN DE GÉNERO

Por: Clara Restrepo



EDUCACIÓN DE GÉNERO
EL MAPA DE LAS “BUENAS COSTUMBRES” EN LAS ESCUELAS ITALIANAS

(Artículo publicado en el diario italiano “Il Fatto Quotidiano” el 12 de junio de 2013)
Para ver la versión en italiano acceder al link:http://www.ilfattoquotidiano.it/2013/06/12/educazione-al-genere-mappa-delle-buone-pratiche-nelle-scuole-italiane/619814/
En el link también se puede acceder a los videos referidos en el artículo.




En varias regiones de Italia se dan lecciones que buscan romper los estereotipos sobre la función social, la representación y el significado del ser mujeres y hombres. El diario italiano “il fatto Quotidiano” ha filmado uno de estos encuentros en el Instituto Técnico Industrial Molinari de Milán.

En las escuelas italianas hay buenas prácticas para educar a los estudiantes y las estudiantes sobre “el género”. Con este término se entienden las lecciones que se imparten y que buscan romper los estereotipos en cuanto a los roles sociales, la representación y el significado del ser hombres y mujeres. Estos estereotipos según los cuales por ejemplo, las mujeres estarían destinadas a desarrollar ciertas actividades, como dedicarse a cuidar de los hijos, de los ancianos y de la casa, y los hombres dedicarse a sus carreras profesionales y al trabajo que produce renta -estos son contenidos que se encuentran hasta en los textos de estudio- Lo demuestra Irene Biemmi, investigadora universitaria, que ha analizado diez manuales para escuelas primarias y ha compilado su trabajo en el libro “Educación sexista, estereotipos de género en los libros de las escuelas elementales”.

Lorena Zanardo, la autora del documental “Il corpo delle donne”, tiene cursos de educación de género partiendo del análisis de los mensajes de los medios. De sus encuentros con los estudiantes ha escrito el libro “Senza chiedere permesso”. En los encuentros que a menudo se tienen en “escuelas difíciles”, trabaja sola o con un equipo de expertos en medios de comunicación. “Grabamos los programas que los chicos y las chicas ven diariamente como por ejemplo “uomini e donne” (trasmisión televisiva del Canal 5 de lunes a viernes a las 14.45) y después analizamos, sin criticar, pero dando indicaciones sobre como viene usada la cámara, como se hacen los encuadres, qué representación viene dada de los hombres y de las mujeres. Cuando los estudiantes y las estudiantes ven que usamos un lenguaje que es familiar para ellos, se analizan las imágenes y se hace una discusión. Nos damos cuenta que son curiosos, ávidos de aprender nuevos puntos de vista, a veces son incapaces de expresar los pensamientos que tienen”.

Muchos de los cursos se han dado en la Toscana, donde Zanardo ha realizado el proyecto “Nuovi occhi per i media”, durante los cuales ha dado 15 cursos sobre “educación de medios”, a 16 mil estudiantes en dos años. También en Trentino, Zanardo y su equipo han formado 15 expertos, estudiantes recién graduados que enseñan educación de medios y de género en 100 escuelas de la región. “la mitad de nuestro trabajo es voluntario, la otra mitad viene financiada de entidades y asociaciones. El problema es que solo llegamos a cubrir una pequeña parte de las peticiones”.
Zanardo añade que habría necesidad de cursos de género que se ocupen específicamente de la educación sexual, vista la ignorancia persistente que hay entre los jóvenes sobre estos asuntos, sobre todo por la invasión de pornografía que llega a través de Internet. “Y eso lo digo como madre de hijos que van a escuelas en Milán, donde hablar de estos temas todavía es un tabú”.

De la educación sobre sexualidad y de género se encarga la Asociación “L´ombelico”, que tiene diversos proyectos en Milán y en Roma. En Milán, “L´Ombelico” ha organizado más de 60 clases, para un total de 12 escuelas primarias. El proyecto que tiene como nombre “parole dette e non dette”, se encarga de prevenir la violencia sexual y proporcionar conocimiento sobre el propio cuerpo. “Razonamos sobre qué significa ser varón o hembra, sobre cómo se debe relacionar con la sexualidad dependiendo de las edades que se tengan. Sobre cómo se crea el respeto a sí mismo y a los demás”, explica Stefania Girelli, educadora y coordinadora de la asociación. Otro proyecto en curso en Roma que tiene como nombre “E se non fosse la cicogna?- ¿Y si no fuese la cigüeña?- Las palabras que ayudan a grandes, pequeños y pequeñas a hablar de sexualidad” va dirigido a los padres de los niños que van a las guarderías, para ayudarles a reconocer los estereotipos de género que se proponen, aún a nivel inconsciente, ya desde los primeros meses de vida. “hemos decidido empezar por los padres que tiene hijos pequeños porque es necesario que desarrollen rápidamente consciencia respecto a ciertas temáticas. “De los encuentros en las escuelas primarias nos hemos dado cuenta que los niños de 9 y 10 años ya han entrado en contacto con la pornografía que obtienen a través de sitios de pornografía, video juegos y chats con un total desconocimiento de los padres”, dice Girelli.
“L´ombelico” ha creado el proyecto “Io sono speciale”, un curso de educación a la sexualidad, en la escuela Baricco de Torino, Micca de Milán, y Rovani di Sesto San Giovanni, en la provincia de Milán. El próximo año empezarán en Milán y Concorezzo, provincia de Monza y Rianza, cursos de formación para profesores y padres. El trabajo de los integrantes de “L´ombelico” ha inspirado el documental “Bomba libera tutti”.

Un proyecto que se encuentra activo desde hace 4 años en Módena, promovido por la Unione donne in Italia, UDI, financiado con la contribución de la Caja de ahorros de Módena e impartido por Serena Ballista y Judith Pinoch, educadoras y autoras del manual “Bellezza femminile e veritá, modelli e ruoli nella comunicazione sessita” (Belleza femenina y verdad, modelos y roles en la comunicación sexista) y “A tavola con Platone” (A la mesa con Platón). Las escuelas comprometidas este año son Venturi y Selmi, de Módena y la escuela media de Nonantola. “Hacemos talleres de 4 encuentros, de dos horas cada uno, que tienen como objetivo el evidenciar la violencia de género que hay como demuestran los tristes casos de las crónicas que reportan los medios sobre el feminicidio – explica Pinnock- también nos ocupamos de la publicidad sexista. Las reacciones por parte de los estudiantes y las estudiantes hacia nuestras intervenciones didácticas, en general son positivas. Le Udi (Asociación de Mujeres de Italia), ha organizado la campaña “Immagine amiche” -Imágenes amigas-, han organizado encuentros en muchas escuelas de Italia, pero el proyecto que se está llevando a cabo en Módena es único en su valor didáctico. Son temas que continúan a reevaluarse continuamente.

La provincia de Milán ha impulsado un proyecto promovido por la consejera de Igualdad Tatiana Biagoni, que lleva por nombre “Impari a scuola” -“Aprende en la escuela”- que el año pasado se llevó a cabo en varios Institutos de Milán, a través de tres encuentros de dos horas han formado profesores para lograr que la educación de género pueda ser incluida con el resto de las asignaturas como historia, historia del arte e italiano. En otras escuelas como en el Liceo Tecnológico Molinari se han creado módulos para sensibilizar a los estudiantes y las estudiantes sobre las temáticas de género que han llevado a la realización de un video en el cual a través de entrevistas, se ponen en evidencia los roles en las familias de los estudiantes.

También la provincia de Monza se ha unido al proyecto en la escuela Elisa Sala, que después del primer año de experimentación, se ha incluido en el plan de estudios un modulo permanente dedicado a las temáticas de género. Además de la formación hacia los docentes, también hay proyectos para los padres de familia. Después de una resistencia inicial, han sido muchas las personas que han participado en los encuentros; en estos encuentros se ha proyectado el video “Ma il cielo é sempre più blu” –“Pero el cielo siempre es más azul”-.


Otra iniciativa que está por empezar se llama “La filosofía è maschia”- La filosofía es masculina- ideado por Fiammetta Mariani especialista en filosofía, en colaboración con Lorenzo Gasparrini, doctor en investigación sobre filosofía estética. El objetivo del proyecto es ofrecer una contra didáctica de género que pueda proporcionar elementos críticos a los chicos y las chicas sobre temas y cuestiones urgentes. “El punto de partida -dice Mariani- es la deconstrucción de la didáctica filosófica ligada al pensamiento tradicional que nunca se ha desligado de una narración sustancialmente patriarcal que excluye a la mujer”. El proyecto ha participado en un concurso de financiación promovido por la Asociación Italiana para la educación demográfica.

lunes, 16 de septiembre de 2013

Sistema Educativo Finés


En la actualidad el sistema educativo en Finlandia está catalogado como el mejor del mundo.
Queremos presentarles un documental sobre este sistema educativo, que les va a resultar bastante innovador, porque toma en cuenta aspectos que otros sistemas educativos más tradicionales no hacen.
Hay que tener mucho cuidado a la hora de ver y valorarlo, porque obviamente está hecho para que pensemos lo mejor de este sistema educativo. No nos presentan ninguna dificultan, ninguna carencia, ningún pensamiento negativo o dudoso en torno a ello. Y eso ya nos hace pensar que hay algo que no cuadra del todo.
Antes de verlo, es importante que todos sepamos que Finlandia es un país pequeño, con una población relativamente pequeña.
Ellos se dieron cuenta de que su más importante recurso explotable eran las mentes de sus ciudadanos, y fruto de este pensamiento es que se llevó a cabo toda una reforma en cuanto a su sistema educativo.
Sin duda, ellos han querido dirigir todos sus esfuerzos en tener un mayor rendimiento de sus ciudadanos, pero… hay cosas que consideramos virtuosas y dignas de tener en cuenta. Una de ellas es que por lo menos, se han atrevido a hacer algo diferente.
Verán que es un documental muy interesante y a más de uno se le antojará irse a vivir a Finlandia para que sus hijos tengan un lugar para desarrollarse más saludablemente. Pero no corran, porque en el fondo, se detectan los mismos parámetros de competitividad y de individualidad se siguen perpetuando aunque en el documental parezca lo contrario.
Que duda cabe que estamos ante algo innovador y aunque se sigan filtrando fines meramente productivos no podemos obviar  que les están brindando a sus niños y adolescentes la oportunidad de pensar por sí mismos y eso es, creemos nosotras, el factor más rescatable de todos.
Si tu enseñas a una persona a pensar –da igual cual haya sido tu motivación o interés al hacerlo- no sabes a donde puede llegar a parar esa persona. ¡Puede salir con cualquier cosa! Nunca va a hacer lo mismo que el de a lado. Esto no pasa en otros sistemas educacionales en donde sigue interesando que todos repitan lo mismo y hagan las cosas con el mismo procedimiento.
Ellos ya han abierto una puerta y ya no la van a poder cerrar. Haciendo un paralelismo sería como cuando el hombre le abrió la puerta a la mujer para salir a trabajar. Es verdad que se la abrió con un fin y un propósito muy especifico de seguirla esclavizando y utilizarla como mano de obra barata, pero ya después de abierta esa puerta, ya nada puede detener a la mujer. Ya puede tener una educación y una independencia económica y a partir de ahí… podemos empezar a hablar otro lenguaje.
Otra virtud a parte de este saber pensar por sí mismos, es ese nivel de confianza que se requiere para poder lograr un sistema como este.
No hay exámenes, no hay inspecciones, los padres no preguntan si hay deberes –porque la mayoría de las veces no hay-, en fin, hay un nivel de confianza que va calando en las personas y sin duda esto tiene que repercutir en la personalidad de sus gentes. Y da una libertad de movimientos que da pie a la creatividad.
Cualquier persona evolucionada se da cuenta de que la educación es el pilar fundamental del ser. El problema es que en muchos países el nivel profesional de los profesores deja mucho que desear.
En Finlandia se han dado cuenta de esto y al profesor se le valora, se le piden unos niveles altos de educación para poder ejercer. Saben que de ellos depende el desarrollo de seres que están abiertos como una esponja para aprender cualquier cosa. Sin duda habrá profesores de todo tipo y estilo, pero apuestan porque sea así.
El sistema pretende darse cuenta de cuales son los niños que tienen problemas de aprendizaje, localizan el problema y no quieren machacan al niño para que aprenda, sino que se plantean otras formas de enseñanza para adaptarse a ese niño que es diferente a los demás. Con la resultante es que ningún niño se queda detrás, ningún niño repite curso.
Esto hace que uno crezca con más autoestima, con una seguridad y un sentimiento de poder hacer las cosas, que no existe en otros países.
Sin animo de querer hacer pensar que este es el mejor sistema que hay, sí queremos presentarlo como una prueba de que hay gente que se plantea hacer las cosas diferentes, y de que si alguien cree que la educación debe cambiar puede hacerlo. La cuestión es saber acertar en la mejor manera de hacerlo.


sábado, 14 de septiembre de 2013

LAURA BOUSHNAK, FOTOGRAFA DE LA EDUCACION DE LA MUJER ÁRABE

Por: Inspiración Femenina Tian





Gracias a un articulo publicado en el New York Times hemos descubierto a una fotografa maravillosa; ella es LAURA BOUSHNAK, una fotografa palestina, nacida en Kuwait.
Desde su especial visión y su ideosincracia, nos ofrece una mirada muy interesante de la mujer en el mundo árabe. Su último proyecto está dedicado a fotografiar la educacion impartida a la mujer en diferentes paises árabes, tanto a niñas como a mujeres adultas.

Os recomendamos visitar su pagina web, donde encontrareis varios de los proyectos de los que os estamos hablando:
http://www.lauraboushnak.com/
Asi como también visitar su blog:
http://lauraboushnak.wordpress.com/

Este proyecto sobre la educacion de la mujer en el mundo árabe nació cuando Laura Boushnak leyó un informe que describía cómo el subdesarrollo de algunos paises árabes se debía a que la población femenina no participaba en el proceso de desarrollo. Uno de los obstáculos, según esta fotógrafa, es la falta de educación de las mujeres. Esto le dio impulso para iniciar este proyecto llamado: "Empowering Arab Women through Literacy" (Empoderamiento de la mujer árabe a través de la alfabetización)


Aqui teneis el acceso al artculo publicado en el New York Times:
http://lens.blogs.nytimes.com/2013/09/10/empowering-arab-women-through-literacy/

martes, 3 de septiembre de 2013

MADRE A LOS 15 AÑOS

Por Judith Guillén


      En el mundo, Cerca de 16 millones de niñas dan a luz anualmente y las complicaciones en el embarazo o el parto son la principal causa de muerte dentro de este sector de la población, según información de la Organización de Naciones Unidas (ONU).http://www.telesurtv.net/articulos/2013/07/10/onu-alerta-sobre-consecuencias-del-aumento-del-embarazo-en-ninas-y-adolescentes-6761.html
     Dentro de América Latina, Venezuela permanece en el primer lugar como el país  con mayor tasa de embarazo en adolescentes:

  Un informe del Ministerio del Poder Popular para la Planificación y Desarrollo en Venezuela, asume  el embarazo en adolescentes como el segundo gran problema de salud sexual y reproductiva a nivel nacional, siendo el primero la alta cifra de mortalidad materna por causas prevenibles.
 
  Esta realidad ha impactado mis sentidos y la he vivido en el dia a día cuando por ejemplo, una vecina del barrio  con 17 años ya tiene 2 hijos, otra de 15, salió embarazada y el bebé  murió al nacer y así ocurre con frecuencia en el sector más pobre de la población. Y luego ¿que sucede con esas chicas? ¿Que les depara el futuro? Las dificultades para seguir estudiando se incrementan, se convierten en madres cuando todavía son niñas.
 
 Para muestra un botón, un artículo publicado en el diario "El tiempo" enfoca el tema a través de una historia de vida, la historia de Yamelys:
     Los diferentes estudios plantean la importancia de un proyecto vital , pero realmente ¿educamos a las niñas en el desarrollo de su proyecto de vida? ¿Quién lo hace? ¿La madre que también salió preñada a los 15? ¿El padre, por lo general ausente? ¿La escuela a la que asisten? ¿El Estado con sus políticas? A todos los niveles hay algo por hacer: Educar, mostrando nuevos horizontes  desde niños, tanto a mujeres como varones, en el descubrir  lo maravilloso que es saber y conocer , procrear nuevas ideas. 
 
  Fatima Mernissi, socióloga y escritora marroquí, afirma que el mejor anticonceptivo existente en los países en vias de desarrollo es la educación de la mujer, esta es una propuesta válida en la que todos podemos participar, cada cual desde su rol y así gestar un nuevo futuro de humanidad.